domingo, 25 de enero de 2015


MinEduc recibe obras literarias para la sensibilización sobre la discapacidad


boletin-freddy
El Ministerio de Educación recibió las Obras Literarias “La vida es maravillosa” y “Los sueños pueden ser realidad” de parte del Consejo Nacional de Igualdad de Discapacidades, CONADIS, para su distribución en las instituciones educativas ordinarias fiscales de todo el país, incluidas las 140 que serán referentes en inclusión educativa. La entrega incluyó  9000 cuentos,  38000 cuadernos de actividades y 1800 guías para el docente.
Estas obras literarias están compuestas por cuentos y relatos basados en historias de vida de personas con discapacidad, dirigidos a niños y niñas de 4 a 12 años de edad, que están orientados a sensibilizarlos a través de una propuesta lúdica, que les motive y les guste. Las guías para el docente, por su parte,  proponen actividades que puedan formar parte de la planificación regular de las clases.
Esta acción conjunta entre ambas instituciones busca eliminar las barreras actitudinales que impiden que los procesos de inclusión caminen con éxito, promoviendo el respeto a las personas con discapacidad.
El evento tuvo lugar el martes 16 de diciembre, en las instalaciones del CONADIS y contó con la participación de  70 niños y niñas de la Escuela Italia, uno de los establecimientos seleccionados para ser repotenciado como referente en inclusión. El acto constó de una clase demostrativa en la cual varias personas con discapacidad compartieron sus experiencias, mediante la lectura de sus historias a los niños y niñas  invitados. El acto formal terminó con una fiesta, que incluyó una feria y actos de magia.

José Martí

Obras Literarias


Estatua del Apóstol José Martí en el Parque Central de La Habana. Este monumento tiene cerca de un siglo.

José Martí consagró su vida a sus ideales filosóficos y patrióticos. A consecuencia de estos últimos, fue deportado de Cuba y estuvo mucho tiempo en tierras extranjeras. Se ganó la vida escribiendo para publicaciones tanto en español como en inglés. También escribía en francés, latín y alemán y tenía al menos conocimientos del portugués, griego y hebreo. Hizo varias traducciones al español de obras significantes, proclamó bellos discursos y su epistolario es un manantial de valores cívicos y patrióticos sin dejar cada carta de ser una lección en literatura. Su producción literaria fue excesiva.

En muchas de sus obras es imposible negar el amor a su patria, lo cual es un honor y orgullo de todos los cubanos, pero también demuestra una lírica extremadamente refinada, tanto en la poesía como en la prosa; según Darío, la prosa de Martí es la “más bella del mundo”. Un matiz muy peculiar de José Martí es el control del idioma que sus obras demuestran, y que se requiere dominar otras lenguas para llegar a captar. Compensa las debilidades de la lengua española que usualmente no notamos pero son tan obvias desde la perspectiva del inglés, el alemán o el latín. Sin embargo, siempre reconoció cada idioma por sus valores y se mantuvo fiel al que la obra demandaba. Mencionamos aquí algunas obras de Martí que consideramos fundamentales desde el punto de vista literario.

Obras Fundamentales Publicadas Durante su Vida
1869Abdala
1871El presidio político en Cuba
1873La República Española ante la Revolución Cubana
1875Amor con amor se paga
1882Ismaelillo
1885Amistad Funesta
1889La Edad de Oro
1891Versos Sencillos
1895Manifiesto de Montecristi - coautor con Máximo Gómez

Obras Fundamentales Póstumas
Adúltera
Versos Libres

Traducciones
1875“Mis Hijos” de Víctor Hugo
1883“Antigüedades Romanas” de A. S. Wilkins
1883“Antigüedades Griegas” de J. H. Maraffy
1886“Misterio” (en inglés “Called Back”) de Hugh Conway
1886“Nociones de Lógica” de W. Stanley Jevons
1888“Ramona” de Helen Hunt Jackson

Recopilaciones de Obras
Versos
Crónicas y Ensayos
Escenas - Estados Unidos
Epistolario
Discursos
Diario de Playitas a Dos Ríos

Críticas y Comentarios
Homenajes

domingo, 18 de enero de 2015

Literatura Latina

Introducción: en la época republicana se daba un tipo de lectores generalmente cultos, en su mayoría dedicados a la política o la filosofía, que llevaban a cabo la lectura generalmente en bibliotecas privadas. Pero también existían, en su minoría, lectores en el vulgo. Su lectura era distinta, encaminada más hacia la mala filosofía y las obras de malos poetas. La lectura romana se hacía en voz alta, por lo que la gente que no sabia leer, podía recibir información sobre los textos e interesarse por ellos. La obra no tenía por que ser leída por el autor, ya que existían lectores profesionales.
Características de la literatura latina




  • ¿Literatura latina o literatura romana?. La literatura latina abarca un periodo amplísimo, desde el S.III a.C., hasta finales de la Edad Media. Sin embargo, cuando hablamos de literatura latina nos referimos a la literatura romana, en este caso es mucho más corta, desde el s. III a.C., hasta el s. IV d.C.
  • Géneros literarios: según los criterios actuales para valorar una obra literaria, muchos de los considerados géneros literarios en la literatura latina no lo serian en la literatura actual, sino que pertenecerían a otros campos, como es el ejemplo de la historiografía, un género literario muy importante en la época que hoy no estaría considerado dentro del campo literario.
  • Roma se fundó en el año 753 a.C. ¿Qué ocurrió para que la literatura no empezara hasta el siglo III a.C.?. La literatura latina fue en sus comienzos una literatura oral. Existía una colección de Carminas, que estaban compuestas muchísimo antes de que existieran las obras latinas, y fueron transmitidas oralmente de generación en generación. Entre estos tipos de creaciones literarias orales destacan: las canciones de gesta, que eran cantares de hazañas de personajes populares; los “Carmina convivalia”, poemas de fiestas o banquetes; representaciones escénicas donde unos actores improvisados representaban “Atelanas” (versos improvisados); los “versi ferscemino”, que eran versos obscenos que la juventud romana improvisaba en las fiestas agrícolas; los cantos guerreros, que eran entonados antes y después del combate; las “laudationes fúnebres”, en las que un familiar ensalzaba las virtudes del fallecido, etc.
  • La literatura latina tuvo, en un primer momento, grandes influjos de las culturas que habitaban la península itálica. Pero la influencia más importante fue la que ejerció la cultura helénica, el pueblo griego, cuando éste fue conquistado por el pueblo romano. Una frase de Horacio “La Grecia conquistada conquistó a su fiero vencedor”, resume la capital importancia de la influencia griega sobre la cultura latina, ya no sólo en el ámbito literario, sino en todos los ámbitos. Esta influencia fue tal, que el primer autor de la literatura latina fue un griego, llamado Livio Andrónico.
  • En el año 240 a.C. se tienen las primeras documentaciones literarias. Escritas en griego y adaptadas al latín por Livio Andronico. Aparecen los primeros géneros literarios como el drama, la comedia y la prosa literaria. Otros géneros importantes son la historiografía y la biografía.

  • La historiografía
    La historiografía es un genero literario narrativo muy importante y muy cultivado en todas las épocas de la literatura latina. Debía atenerse a dos elementos fundamentales: el primero su veracidad, los hechos narrados habían de ser veraces para exponer los acontecimientos tal y como sucedieron sin omitir ningún dato. El segundo elemento que tenía que cumplir el historiador latino era el de dotar a la obra de una utilidad en el plano moral y político. La preocupación por la utilidad del texto es constante en todos los historiadores.
    Hasta que la historiografía aparece como tal, existieron una serie de manifestaciones preliterarias como: los calendarios, los comentarios y actas. Estas primeras obras históricas fueron escritas por patricios romanos, pero en la lengua griega, debido al público culto al que iban dirigidas las obras y a los fines propagandísticos de las mismas.
    La historiografía se articulaba en diferentes modos literarios:
    • Anuales: se cuentan los hechos de forma sucesiva por año.
    • Historia, narración de hechos de una forma global.
    • Comentarios y monografías, se cuentan hechos históricos importantes o relevantes.
    La biografía
    La biografía es una de las múltiples formas de la historiografía. Sus características :
    • La estructura: se relega la cronología y la narrativa, excepto en algunos pasajes.
    • El contenido temático es la vida
    • El estilo, carece de pretensiones y lo que utiliza es un estilo medio, falto de adornos y buscando la mayor claridad.
    Las tres grandes etapas de la biografía son las siguientes:
    1) Desde los orígenes hasta la época de los Gracos (primer tercio del siglo I a.C.). Se
    conservan inscripciones de los monumentos o de los árboles genealógicos.
    2) Desde los Gracos hasta Augusto. Se caracteriza por los fervientes comentarios a los
    hechos públicos.
    3) Desde Augusto en adelante. Aquí es donde cobra auge este genero.
    Obras importantes de este genero a partir de la época augusta:
    • Cornelio Nepote (s. I a.C.), escribió una obra titulada “De viris illustribus” (sobre hombres ilustres). Consta de 16 libros que de carácter moral, para elogiar a los hombres sobre los que escribe la biografía.
    • Tácito (finales del s. I d.C.). Escribió la biografía de Agrícola, su suegro, en la que ensalza su persona y las grandes empresas en Bretaña.
    • Suetonio, contemporáneo de Tácito.
    • “La historia Augusta”, obra del s. IV d.C., perteneciente a diferentes autores.
    Época Augusta
    Esta época, datada en el año 27 a.C., supone un cambio en el sistema político romano, se abandona el régimen republicano y se instaura el régimen imperial.
    Época literaria también llamada clasicismo, en la creación priman la perfección y el equilibrio, y está considerado como uno de los periodos más ricos de la literatura por la presencia de poetas como Virgilio Horacio y Ovidio, o historiadores como Tito Livio.
    Aparece además el mecenazgo. La figura del mecenas será fundamental y contará además con el favor de la política augusta. Se crean círculos literarios, reuniones donde se discutían obras y se daban opiniones críticas sobre ellas.
    Si hasta ahora se han utilizado los modelos griegos, aunque dicha influencia siguiera teniendo vigencia, surgieron nuevas inspiraciones y nuevos modelos superiores incluso a los modelos griegos.
    Suetonio y “La vida de los doce césares”
    Era el biógrafo más importante de la literatura latina. Se conoce poco sobre su vida, pues los datos obtenidos acerca de su fecha y lugar de nacimiento son inciertos, se especula que vivió a finales del siglo I. Dos de sus obras más importantes son “De Viris Illustribus” (sobre los hombres ilustres), y “ La vida de los doce césares”. Diversos estudiosos han encontrado características fijas en todas sus biografías, como la intención de mostrar las aptitudes físicas y morales, sus trabajos, familias, etc. Otros, sin embargo, mantienen que a Suetonio le interesaba el individuo como tal, y no las materias con éste relacionadas. Como medio de documentación, Suetonio se recurre a una serie de fuentes, generalmente oficiales como puede ser el registro civil, y dichas fuentes documentales son citadas por el autor detrás de cada biografía.
    Estructura compositiva de cada una de las biografías:
    • Res Gestae (hazañas militares y bélicas)
    • Vita (vida privada)
    • Mors (muerte, herederos, etc)
    Suetonio concibe la biografía como un todo orgánico y bien tratado, en el que todas y cada una de las partes tienen una finalidad definida dentro de la totalidad. Hay una serie de componentes o eslabones que sustentan la vida de sus biografiados y estas cadenas de biografías tienen dos planos:
    • El plano humano (Bios), organiza o toca los siguientes temas: antecedentes familiares, nacimientos o circunstancias, pasos hacia el poder, desarrollo de la vida pública, comportamiento y caracterización de cada personaje, pérdida del poder y la muerte.
    • El plano trascendente, hay una serie de connotaciones propias. En primer lugar, los prodigios referentes a los momentos claves de cada biografía (nacimiento, ascensión y muerte) y en segundo lugar, es lo que se podría llamar prodigios domésticos, vertiente privada.
    El propio Suetonio advierte que en el relato no trata las vidas de forma cronológica, sino agrupando las noticias en varios epígrafes (especies). Lo que hace es una ordenación ideológica, mediante la cual va mostrando y comparando los vicios y las virtudes del biografiado, haciendo una especie de balance. En esto estriba la originalidad de Suetonio.
    Estilo: escribe de forma sencilla y directa. Es conciso pero no conceptuoso o epigramático. No completa sus frases en periodos ni las sobrecarga con cláusulas añadidas de hecho y aparte de cierta tendencia a la variación, es indiferente a las sutilezas estilísticas.
    Léxico: a veces tiene expresiones o palabras altisonantes y hay algunas que se apartan de la norma clásica. Por ejemplo, en el exceso de los helenismos, abusa de los participios. Tienen giros y expresiones de tipo popular.
    La Novela
    Este género surgió muy tarde, ya que aparece la novela en el s.IV d.C. y aparece en el mundo cultural griego. Ya existían relatos anteriores que circulaban o bien solos o bien dentro de otros géneros literarios.
    Según Rohde (estudioso de la novela clásica), se fusionarán para este genero, los siguientes elementos:
    • Las tramas eróticas de la dramaturgia
    • Poesía alejandrina
    • Los relatos de viajes y aventuras
    • Biografía, historia y retórica.
    Fundamentales en el inicio de la novela, van a ser lo que se llaman fábulas o cuentos milesios, eran un tipo de relato que se trasmitía oralmente, y la función del delectare (entretener).
    En Roma hay otro género que va a servir como fuente importantísima para la novela y son las Sátiras Menipeas q vienen del autor griego Menipo de Godara del siglo III a.C.
    Un escritor romano - latino explota la forma satírica con una función fantástica, y de esta forma crea el prosimetum, una mezcla entra prosa y verso. La primera novela latina, El Satiricón de Petronio, introduce poemas en verso. Otro género literario que va a servir de fuente a la novela es la épica, género que narra las hazañas de un héroe, en contraposición a los desdenes de los antihéroes.
    El Satiricón de Petronio
    Plantea a los filólogos problemas:
    • Autoría y título
    • Datación
    • Texto inacabado y con lagunas
    Para todos estos problemas tenemos que atenernos a los manuscritos. Se acepta mayoritariamente el título de “Satiricón”, y la autoría de Titus Petronio Nigros.
    Para su datación lo más importante es el análisis del texto que aporta una serie de detalles para poderla datar. En él se habla de la creación del vidrio flexible, este hecho está datado por otros autores en el gobierno de Tiberio. También se hace mención en la obra a una guerra civil entre César y Pompeyo que se publicó en el 60 ó 64 d.C.
    El tema de la obra son las aventuras de un joven culto y educado, pero que sin embargo carece de dinero moral. Es el propio personaje el narrador y observador de la novela.
    Hay un relato inserto y una intercalación de poemas, lo que se conoce como prosimetum. Es una novela absolutamente realista y retrata perfectamente la sociedad en la que se desarrolla la trama. Aumentan los elementos de la técnica narrativa y los efectos de descripción.
    Apuleyo: “El asno de oro”

    El escritor griego Luciano de Samosata, contemporáneo de Apuleyo, escribió una breve obra titulada Lucio o el asno, con el mismo argumento que la del autor latino. No se ha llegado a demostrar quién se inspiró en quién, por lo que probablemente ambas obras provengan de una fuente común, perdida.
    Al contrario del caso del Criticón, se conoce la fecha de nacimiento del autor de “El asno de oro”, Apuleyo, que data del año 125 d.C.
    Muchas de las aventuras del asno se ajustan al estilo escabroso de los cuentos milesios, como augura al principio de la obra el autor: <<sermone isto Milesio>>. La obra está cargada de episodios variados de temática múltiple, como románticos, satíricos, religiosos... La existencia del elemento místico y la influencia de fuentes griegas, y la ausencia de pasajes versificados en “El asno de oro”, lo distinguen claramente del Criticón de Petronio, además de porque ambas obras están separadas por un siglo.
    En “El asno de oro” conviven una fantasía exuberante, indudable reflejo de las aficiones mágicas del autor, con el más vivo realismo en las descripciones de la sociedad del siglo II d.C. con sus desigualdades económicas y sociales, sus creencias y religiones, sus crueldades, miserias...
    2 Cuatrimestre
    El Pánfilo
    No es gramaticalmente bueno pero es un texto que ha influido en muchas literaturas (francesa, italiana, española...), en nuestra literatura su influencia destaca en el “Libro de Buen Amor” y en la “La Celestina”.
    Es una comedia elegiaca porque está escrita en dísticos elegiacos, se considera una obra anónima aunque en un principio fue atribuida a Ovidio y posteriormente a un autor llamado Pánfilo, como el protagonista.
    Es un texto creado por los alumnos de una escuela por lo que se entiende como un ejercicio de retórica y de lengua latina. Tiene exceso de metáforas y demás figuras literarias. Por lo tanto es un texto que sería para aprender retórica.
    Se observa un latín más avanzado, propio de la edad media, las palabras con -ae- se simplifican con la -e-, “mihi” aparece escrito “michi”, aspirando la h de tal punto que se cambió de sonido.
    El arte de amar, de Ovidio
    Introducción
    Si en Metamorfosis y Heroidas pinta Ovidio las aventuras, pasiones y quejas amorosas de personajes del mito, en sus elegías reunidas con el título de Amores y en sus poemas didácticos sobre El arte de amar y Los remedios del amor refleja sus propios lances eróticos y dibuja con sutil ironía el mundo de su entorno. Son muchos los expertos que han considerado “El arte de amar” como la mejor obra de Ovidio, algunos como K. Buchner sostienen que es aquella en que mejor se expresa la originalidad y personalidad del poeta latino.
    El <<Ars amandi>>: sutil didáctica de la seducción erótica
    El “Ars amandi”, o “Ars amatoria”, que no sólo es el arte para amar sino también el arte para ser amado, promueve ya desde su mismo título a la inquietud y la curiosidad.
    La obra de "El arte de amar", escrita en dísticos elegíacos, constituye una las más claras
    muestras del poema didáctico en sentido paródico de las grandes producciones poéticas del momento. Así, en tono frívolo y jocoso, se dedica a informar en tres libros a hombres y mujeres sobre cómo desenvolverse con facilidad en este difícil terreno, qué actitudes tomar, cómo dominar sus asaltos y consecuencias; de la misma manera se enseña cómo encontrar y atraer al compañero, cómo gozar del placer y evitar el hastío.
    Concretamente, en el primero de los tres libros que componen la obra, intenta dar ideas a los hombres de cómo conseguir una compañera, en el segundo de cómo mantener a la mujer conquistada, mientras que el tercero está dirigido a las féminas, a fin de que también ellas dispongan de recursos para tomar parte en el juego amoroso.
    Por tanto, debido a su consideración de poema didáctico, podemos definir la obra de Ovidio como un manual de seducción, a manera de un tratado elegante y erótico encaminado a la orientación, principalmente masculina, hacia la consecución y conservación del amor. El Arte de amar (y de ser amado) se centra en las tácticas a seguir para controlar, dirigir y cautivar la pasión.
    Y la característica principal de esa lección que Ovidio quiere transmitir es la sutilidad y la finura del con las que debe tratarse al amor, figura refinada del amor muy pareja a la invención medieval trovadoresca del amor cortesano.
    Plauto y El gorgojo
    Escribió alrededor de 130 obras de las cuales se conservan 20 y eran obras dirigidas al pueblo. Primero fue actor y luego actor. sus comedias, inspiradas en los modelos griegos, tienen una fuerza cómica extraordinaria y están cargadas de sátira social. Plauto intenta adaptar la lengua a la clase del personaje. Plauto utiliza nombres graciosos para hacer reír. Y es que su principal preocupación era hacer reír al público de Roma
    Sus obras eran representadas por esclavos y libertos, la temática tiene casi de manera invariable en motivo genera (argumento que deriva de la comedia griega): un joven de buena familia, enamorado de una muchacha, casi siempre de origen desconocido y la esclava, la consigue gracias a la ayuda de un criado intrigante o al súbito descubrimien- to de que la joven tuvo un nacimiento de alta cuna.
    El Gorgojo en concreto trata las aventuras de un hombre sin escrúpulos, de imaginación fecunda, que vive con astucia e ingenio
    La estructura de la comedia que respeta Plauto:
    • Tiempo: La acción se representa en un día
    • Lugar: La acción se desarrolla en la calle delante de la casa del protagonista
    • Acción: Un hilo conductor dividido en actos o escenas
    Los personajes
    Son personajes tipo: El joven enamorado, el padre avaro, el criado pícaro... Plauto acentúa sus rasgos y aumenta su papel.
    Los personajes de Plauto quedan reducidos a:
    • El chulo: Dueño de la joven que busca beneficio
    • El joven: el “protagonista” incapaz de resolver sus problemas, que recurre al siervo o al alcahuete para conseguir a su enamorada.
    • El padre: un viejo avaro, severo... suele estar acompañado por otros viejos intransigentes que le aconsejan.
    • El siervo: un personaje astuto, sin respeto y mentiroso que hace cualquier cosa por su amo. Es el verdadero protagonista.
    • La joven, o una puta o la hija de una familia rica: No suelen aparecer en escena porque se quedaban en casa, aunque la puta sale a escena en ocasiones.
    • La madre de familia, una madre de familia que se encarga de la puta desde niña.
    Personajes menores
    • El parásito: en algunas como el gorgojo, hace de esclavo. Busca comer.
    • El soldado: fanfarrón y falso.
    • Los alcahuetes: codiciosos, desleales, crueles, rastreros... sobre ellos caen las burlas y estafas.
    • El banquero: dueño del dinero que necesita el joven.
    • El cocinero: personaje que hace reír al publico.
    El teatro latino
    La primera representación romana importante tuvo lugar alrededor del año 240 a.C. Para llegar a este nacimiento han tenido que entroncar distintas familias o corrientes teatrales. Por un lado está el teatro etrusco, que es el que primero llega a Roma y deja sus máscaras, actores y organización teatral en general. Por otra parte ya estaban las manifestaciones preteatrales itálicas, que realizaban representaciones muy simples e improvisadas, la mayoría de ellas durante fiestas campesinas tras la sementera y la recolección. Alrededor de los siglos III y II a.C. había ya algunas obras teatrales de autores como Livio Andrónico, Nevio y Ennio, los cuales escribían fundamentalmente tragedias. Pacuvio escribió también en esa época tragedias pero más romanizadas dejando a un lado la influencia griega.
    Los romanos, como los griegos, distinguen claramente dos géneros dentro del teatro: la tragedia y la comedia. Se podría añadir la pantomima, que carece de texto literario. Las diferencias más características entre tragedia y comedia residen en la naturaleza del argumento, su desenlace y los tipos de personajes. Así, la primera se puede definir como “la escenificación de los avatares de los héroes en momentos difíciles”, según refiere el latino Diomedes, con final generalmente doloroso; es la que provoca compasión o miedo. La comedia, en cambio, es “la representación de la gente privada y civil sin ningún riesgo de vida”, con final feliz; es la que hace reír. Dentro de la comedia destacan, entre otros subgéneros, la Paliata, pieza inspirada en la comedia nueva griega, con ambientación y temáticas propias del mundo heleno, y la Togata, comedia de temática semejante a la paliata, pero con ambientación romana o itálica.
    Aparece la “fabula praetexta”, que eran obras que trataban sobre personajes políticos. Se llama así porque los personajes aparecían con una toga praetexta. A su vez en Roma se desarrollan unas obras más lúdicas que las tragedias griegas y tenían representaciones, cantos, mímica... Cuando se empezaron a escribir se llamaban “Saturas”.
    El teatro estaba unido a la época de juegos religiosos (primavera - verano). El teatro era nómada hasta que en el 55 a.C., Pompeyo construyó un teatro aprovechando las escaleras del templo de Venus.

    martes, 6 de enero de 2015

    Annabelle pasa a ser un ser de mito 


    En 1970, una mujer le regaló a su hija Donna, estudiante de enfermería y que compartía habitación con otra joven, Angie, una muñeca de la marca Raggedy Ann. Contenta con el regalo, lo primero que Donna hace es dejar a la muñeca sobre su cama como adorno. Sin embargo, a los pocos días empiezan a suceder extraños fenómenos: la muñeca parece moverse sola, ya que cuando las dos regresan al apartamento, se la encuentran en diferentes posturas, aparte de hallar mensajes aparentemente sin sentido como Help us (Ayúdanos), You miss me? (¿Me echas de menos? ) o Save to Lou (Salven a Lou), como casualmente se llamaba el novio de Donna.
    Aunque en un principio achacan lo sucedido a la broma de algún estudiante que se cuela en su habitación para asustarlas, deciden ignorar los sucesos hasta que estos van en aumento, por lo que acaban pidiendo los servicios de una médium que les informa que dentro de la muñeca está alojado el espíritu de una niña llamada Annabelle Higgins, la cual les pide que la acepten como una más. Este hecho llama la atención de Lou, el cual al ver como Donna y Angie la tratan como si fuera humana, mira con desdén la escena a la que califica de "surrealista". Al poco tiempo este tiene una pesadilla en la que alguien pretende estrangularle hasta que despierta y se encuentra con la muñeca a los pies de la cama, mientras que Lou mira extrañado unas heridas superficiales.
    Sin embargo la situación no parece terminar. Las estudiantes escuchan ruidos desde su habitación, pero no encuentran a nadie, por lo que deciden contactar con un cura, el cual deja el caso en dos parapsicólogos: Ed y Lorraine Warren. Estos, a diferencia de la médium, les comentan que no existe tal Annabelle, sino que dentro de la muñeca mora un espíritu maligno que pretende poseer a Donna tras haberle dado permiso para que entrara en su vida. Finalmente optan por deshacerse de la muñeca y los Warren regresan a su casa (donde disponen de un museo) por carreteras secundarias para evitar posibles accidentes a causa del poder manifiesto que provoca que el motor de su coche llegue a calarse.
    Desde entonces ha permanecido en una urna de cristal dentro del museo familiar enConnecticut

    viernes, 19 de diciembre de 2014

    Clases de literatura

    Julio Cortázar

    Edición de Carles Álvarez Garriga

    Cortázar inédito

    Berkeley, California, otoño de 1980. En la cima de su carrera y después de años de negativas, Julio Cortázar acepta dar un curso universitario de dos meses en los Estados Unidos. Como cabía esperar, no se tratará de conferencias magistrales sino de una serie de charlas sobre literatura, y sobre todo acerca de su experiencia de escritor y la génesis de sus obras.
    Las clases tratan gran diversidad de temas: aspectos del cuento fantástico; la musicalidad, el humor, el erotismo y lo lúdico en la literatura; la imaginación y el realismo, la literatura social y las trampas del lenguaje, todos ellos encarnados en lecturas y ejemplos tomados de la cultura universal. Las clases llegan a su punto máximo de interés cuando Cortázar, ya en la edad de los balances, se refiere a su evolución de escritor y analiza su obra: cómo nacieron los cronopios y cuentos insuperables como “La noche boca arriba” o “Continuidad de los parques”; el sentido de Rayuela y su proceso de escritura; el desafío de Libro de Manuel.
    Quien lea la minuciosa y fiel transcripción de trece horas de grabaciones, al cabo de este encuentro con el Cortázar oral, valorará lo mismo que en sus textos: la soltura y cercanía, la vastedad de lecturas, la honestidad intelectual, la imaginación y el rigor de tamaño profesor. El Cortázar que nos quedaba por conocer, este que ya entra en el aula y sonríe.

    jueves, 18 de diciembre de 2014

    Maistrito de Pueblo

    de Abraham Rivera Sandoval

    Que ya te dije que no
    y tus caprichos no acepto,
    Aunque me dejes de hablar,
    aunque te sientas molesto;
    Y aunque me hagas sentimiento
    no he de darte mi permiso...
    Antes, té lleno de cuero.

    Tanto dinero gastado,
    Tanto celo, tanto empeño,
    La primaria, secundaria,
    Prepa y curso propedéutico.
    Tanta hablada de tu parte
    Con todos tus compañeros
    Diciendo... que tú serías
    Un profesionista bueno,
    Que ibas para licenciado
    O que si no... serías médico,
    Contador, militar, cura,
    Político o ingeniero.

    Y hoy que estás como chiflado
    O loco te estás volviendo
    Me sales de babosote
    Con la idea de ser maestro.
    Tanto dinero gastado...
    Tanto afán y tanto empeño
    Tantas felicitaciones
    De amigos y compañeros,
    Para que hoy... con gran cinismo
    Tú me digas... ya no quiero
    Llegar a ser burgués cursi
    Si no preciado maestro.

    ¿Qué, no te va a dar vergüenza
    de rebajarte tan feo?
    ¿Qué no vas a sonrojarte
    de bajar a tal empleo?
    ¿MAISTRITO?... que grande cosa,
    que dignidad... que talento...
    que porvenir... que importancia,
    que prestigio... que abolengo.

    MAISTRITO DE ESCUELA... un torpe
    Que nada sabe de cierto,
    Haragán, irresponsable,
    Vago, pobre... un majadero.

    MAISTRITO... sólo un don nadie
    Un vulgar vago de pueblo,
    Que va a organizar plantones,
    Marchas, huelgas y jaleos.
    Un flojo que sólo quiere
    Ganar dinero y dinero
    Sin importarle a los niños
    Ni sentir el magisterio.
    Que no venera a la patria
    Hombre ruin, politiquero,
    Pues para él sólo es valioso
    Pasarla de mitotero.

    Explíqueme... licenciado
    Dígame usted, ingeniero
    ¿Qué va a enseñarle a los niños?
    ¿ Cómo va a orientar al pueblo?
    ¿Cómo va exponer su clase
    a los niños de primero,
    si usted no sabe contar,
    ni jugar, ni estar contento,
    ni sabe del trato amable
    y menos contar un cuento
    y sólo sabe vestirse
    más o menos de... cirquero?

    Muy sabihondo el hombrecito
    Que ni quebrados, ni enteros,
    Ni decimales, ni nada,
    ¿Sabe el señor embustero?
    Conque... ya dije que no
    Y no me siga moliendo...
    Que normal, ni que normal...
    No quiero que seas maestro.
    Antes te llevo al ejido
    Para que seas jornalero
    Pa’ que el sol te dé en el lomo
    Y te pongas fuerte y prieto.

    ASI ME DIJO MI PADRE
    Y YO QUE MUCHO LO QUIERO
    BAJE LA FRENTE Y SALI
    DICIENDOLE... ESTOY DE ACUERDO
    YO SERE LO QUE USTED DIGA
    EN VERDAD... SE LO PROMETO
    PERO... YA NO ESTE ENOJADO
    PUES LE HACE DAÑO... Y ME APENO.

    Salí a la calle, vagué
    Por las calles y los huertos,
    Por el jardín, la placita,
    Por la iglesia y el colegio...
    Miré a los peones cansados
    Sudorosos, sin aliento,
    Poniendo sobre un papel
    Sólo la huella del dedo.
    Vi a las mujeres descalzas
    Cargando leña del cerro,
    Y vi niños, muchos niños
    Hurgar en los basureros.

    Recogí desesperado
    A esa gente de mi pueblo,
    A esas gentes sin fortuna,
    Sin rendición, ni consuelo.
    Los metí en mi corazón,
    En mi entraña, en mi cerebro,
    Les di patria en mi conciencia,
    Y me confundí con ellos.
    Allí frente a aquellos niños
    Frente a esos niños enfermos,
    Pensé que eran angelitos
    Despreciados por el cielo.
    Miré que no tenían alas
    Los miré casi sin cuerpo,
    Angeles sin un hogar,
    Sin virgen, sin padre nuestro.

    Y pensé... si me aferrara
    A ser licenciado o médico,
    Contador, conferencista,
    Sacerdote o ingeniero,
    ¿Cómo podría despertar
    la conciencia de mi pueblo?
    ¿Qué les favorecería
    que yo lograra alto empleo,
    Sí ni justicia, ni amor,
    ni palabras de consuelo
    podría darles y ofrecerles
    para calmar su tormento?...

    entonces volví a mi hogar,
    todo lo tenía resuelto,
    llamé a mi padre y le dije:
    “Yo a usted mucho lo respeto...
    comprendo sus sacrificios,
    Sé de sus ansias y sueños.
    Pero hoy... quiero que me escuche,
    Por favor... sólo un momento.

    Si quiere que sea feliz
    Y desea que sirva al pueblo.
    Si quiere que colabore
    Para mejorar a México.
    Si usted quiere que mi vida
    La dedique a lo que quiero
    Luchando por la igualdad,
    Por la ciencia y el progreso...
    Deje padre, que yo tenga
    La profesión con que sueño.
    Deje que yo sea feliz
    Con mis niños sin colegio.
    Deje que con mi vocación
    Se torne clase y recreo,
    Que sea lección de cariño,
    Que sea canto, que sea verso,
    Que pueda yo ser lucero
    Con la luz del alfabeto.

    Que pueda ser manantial
    Que sacie la sed del pueblo.
    Déjeme sufrir... luchar,
    Déjeme vivir con ellos
    Para lograr educarlos,
    Para construir un colegio.
    Déjeme padre... que luche...
    Deme permiso le ruego
    Para sembrar esperanzas,
    Para apuntalar anhelos.
    Deje que forme una escuela,
    Escuela a los cuatro vientos,
    Escuela de libertades
    Donde haya luz y contento.
    Deme permiso papá...
    Que yo sea un maistrito de pueblo
    Que marque programas justos,
    Que trace caminos nuevos.
    Deje que siembre la miel
    Deje que propicie el vuelo
    De esa águila que parece
    No tener alas ni aliento
    Deje que escuche mi voz
    El militar, el gobierno,
    El sacerdote, el artista,
    El paria y el jornalero,

    Si ya mi hermano es doctor
    Y el mayor ya es ingeniero,
    ¿Porqué no permite usted
    que yo... me torne maestro...
    Sí ellos en su ingratitud
    ya han formado un mundo nuevo
    de explotación, de egoísmo,
    de lujos y de dinero.
    Si de usted se han olvidado,
    Si ya no vienen al pueblo,
    Y en su situación burguesa
    Gratitud y amor han muerto.
    Si ellos saben que aquí, en casa,
    Hay pobreza y hay apremio,
    Porque ni por caridad
    Lo atienden cuando está enfermo?...

    Mi padre quedó pensando
    Silencio guardó un momento...
    Luego me abrazó y me dijo
    Si... muchacho... te comprendo:
    Vete a luchar hijo mío
    Yo esperaré tu regreso,
    Sabiendo que traerás cosas
    Logradas con fe y empeño.
    Cuando vuelvas hijo mío
    Vamos a estar muy contentos
    Y se llenará la casa
    Con tu amor y tus pequeños.
    Si aquí no me encuentras,
    Sé que tendrás el consuelo
    De volver a esta tu casa
    De regresar a tu pueblo.
    Yo sé que vendrás por verme,
    Tú vendrás por este viejo
    Y querrás con toda tu alma
    Enseñarme el alfabeto.

    Más si aquí no me encuentras
    Ve a buscarme al cementerio
    Y ahí sólitos los dos
    Envueltos en el silencio
    Me dirás de tus afanes,
    De tus luchas, tus proyectos,
    De tus sencillas tareas
    De tu honor y de tus éxitos.
    No me traigas flores, hijo,
    Yo sé que no las merezco,
    ni cruz, ni ceras, ni nada,
    sólo quiero tu recuerdo.

    ANDA HIJO MIO... vete ya .
    México espera tu esfuerzo,
    Te espera el hombre ignorante
    Y los niños macilentos,
    Yo aquí me quedo esperando
    Con orgullo verdadero,
    Porque sé que cumplirás
    Ser prestigiado maestro.
    Anda hijo mío... vete ya.
    Que si de momento muero
    Con orgullo gritaré:
    MI HIJO... ES MAISTRITO DE PUEBLO. 

    lunes, 15 de diciembre de 2014

    PRIMAVERA_POEMA


    Está por acercarse la primavera, una de las estaciones favoritas de la gente. Las flores renacen de los árboles, el prado se viste de colores y el sol se atreve a asomarse.

    Dos poetas latinos le rinden homenaje a la primavera por medio de sus creaciones, las cuales representan los cambios y la belleza de dicha estación.

    A continuación te dejamos con las poesías de Santana y Miguel Ángel Pérez Rojas, esperamos que sea de tu agrado.


    primavera
    Primavera
    Lluvia de sol
    como una bendición
    la vida renace con su luz
    la primavera ya llegó.

    Todo es así
    regreso a la raíz
    tiempo de inquieta juventud
    en primavera ya.

    La tierra negra se vuelve verde
    y las montañas y el desierto
    un bello jardín.

    Como la semilla
    lleva nueva vida
    hay en esta primavera una nueva era.

    En el aire de este nuevo universo
    hoy se respira libertad
    en primavera ya.

    La tierra negra se vuelve verde
    y las montañas y el desierto
    un bello jardín.

    Como la semilla
    lleva nueva vida
    hay en esta primavera una nueva era.

    Autor: Santana

    Poema a la Primavera
    Es una época muy hermosa
    con una magia verdadera,
    es del año una temporada
    que es llamada primavera.

    Se visten de muchos colores
    huertas, jardines y campos,
    se alegran los corazones
    se olvidan las penas y llantos.

    Árboles, follajes y flores
    de gala se visten toditas,
    con trajes multicolores
    todas muy bien derechitas.

    Hermoso aroma del campo
    que alegra a cualquier olfato,
    las aves desde lo alto
    nos deleitan con su canto.

    Es toda una sinfonía
    un verdadero concierto
    escuchar durante el día
    de pajaritos su aliento.

    Las mariposas nos ofrendan
    sus más variados colores,
    cuando sus alitas agitan
    adornando más las flores.

    También el agua que viaja
    en ríos, cascadas y manantiales,
    se escucha su voz callada
    en alegres notas musicales.

    Se anuncian hermosas flores
    huele a fresca hierba del campo,
    son motivos especiales
    por los que amo a la primavera tanto.

    Por: Miguel Ángel Perez Rojas